基于网络电视技术的教学信息处理与组织

第1章 概述
1.1 网络教学电视的发展史
1.1.1 国外网络教学电视发展历程
1.1.2 中国网络教学电视发展历程
1.2 基于网络电视的教学信息处理与组织内涵
1.2.1 基于网络电视的教学信息的内涵
1.2.2 基于网络电视的教学信息处理内涵
1.2.3 基于网络电视的教学信息组织的内涵
1.3 网络教学电视的分类
1.3.1 按照表达的形式划分
1.3.2 按教学目的分类
1.3.3 按教学电视节目的内容长度分
1.3.4 按照交互性划分
1.4 网络教学电视的基本特征
1.4.1 网络电视节目的教学性
1.4.2 网络教学电视节目的电视特性
1.4.3 网络教学电视节目的网络特性
1.5 网络电视节目的制作流程
1.5.1 系统课程网络教学电视节目的制作过程
1.5.2 专题网络教学电视节目的编制过程
1.6 网络教学电视节目的研究对象
第2章 网络教学信息处理与组织的理论基础
2.1 教育学基础
2.1.1 网络教学电视节目与教育目的
2.1.2 网络教学电视节目与教学计划、教学大纲
2.1.3 网络教学电视节目与教学原则
2.1.4 网络教学电视节目与教学方法
2.2 心理学基础
2.2.1 网络教学电视节目与注意
2.2.2 网络教学电视节目与感知
2.2.3 网络教学电视节目与记忆
2.2.4 网络教学电视节目与思维
2.3 网络教学电视节目的传播学基础
2.3.1 网络教学电视节目与传播过程模式
2.3.2 网络教学电视节目内容与信息
2.3.3 网络教学电视节目与符号
2.3.4 网络教学电视节目与编码、译码
2.3.5 网络教学电视节目与噪声
2.3.6 网络教学电视节目与反馈
第3章 视频素材的采集与处理
3.1 数字视频与数字摄像机
3.1.1 视频信号的表示方法
3.1.2 数字摄像机的结构与使用
3.2 数字摄像构图原理
3.2.1 静态构图
3.2.2 动态构图
3.3 数字视频的拍摄
3.3.1 电视景别
3.3.2 拍摄角度
3.3.3 固定画面与运动摄像
3.4 特殊摄像
3.4.1 特殊物体摄像
3.4.2 特殊环境摄像
3.4.3 特殊天气摄像
第4章 声音素材的采集与处理
4.1 声音的基本特性
4.1.1 声音的感知特性
4.1.2 音质的主观评价分析
4.1.3 信号波形变化与声音的主观感受之间的关系
4.2 录音话筒的选取及工作原理
4.2.1 录音话筒的选取
4.2.2 常见录音话筒的工作原理
4.2.3 话筒的技术参数
4.3 录音方法
4.3.1 录音概述
4.3.2 基本录音的方法
4.3.3 立体声录音方法
4.3.4 不同音源的声音的录制方法
4.4 录音的均衡
4.4.1 均衡器的概念
4.4.2 均衡器的调整原则
4.4.3 不同声源录制时频率均衡的方法
4.5 声音的其他处理
4.5.1 降噪处理
4.5.2 振幅的调节
4.5.3 时间伸缩的处理
4.5.4 变调的处理
第5章 动画制作原理
5.1 动画概述
5.1.1 动画的起源及定义
5.1.2 动画的分类
5.2 传统教学电视动画的制作方法
5.2.1 绘制动画制作
5.2.2 技巧动画制作
5.2.3 特技动画制作
5.3 计算机动画的制作方法
5.3.1 位图动画的制作
5.3.2 矢量动画的制作
第6章 网络教学电视节日的教学信息组织原理
6.1 网络教学电视节目中各媒体元素的特性
6.1.1 网络教学电视画面的特性
6.1.2 网络教学电视节目中声音的特性与作用
6.2 教学信息的组织原理
6.2.1 按照节目的系统结构进行组织
6.2.2 按照逻辑关系进行组织
6.3 教学信息组织的方法
6.3.1 视频的组织
6.3.2 声音的组织
6.3.3 声画结合
6.3.4 网络教学电视节目的节奏的处理
第7章 网络教学电视节日的流媒体化
7.1 流媒体的基本原理
7.1.1 流媒体传输原理
7.1.2 基于流媒体技术的远程教学系统的特点
7.2 基于Real Networks的流媒体解决方案
7.2.1 Real System系统的组成
7.2.2 流媒体的创建与发布
7.2.3 流式幻灯片的创建与发布
7.3 基于Windows MecIia流媒体解决方案
7.3.1 Windows Media的组成
7.3.2 Windows Media编码技术
7.3.3 数字媒体文件的组织
7.3.4 流媒体的创建
参考文献

《基于网络电视技术的教学信息处理与组织》从教育学理论、人的认知心理和教学信息传播的角度探讨了远程环境下学生学习的特点，并通过对计算机平台下各类媒体元素的表示形式的分析，系统论述了在计算机网络平台下承载教学信息的各类媒体——图形图像、声音、动画、视频等的采集、处理的理论与方法；以及根据不同媒体元素表现信息的能力和特点，结合远程教学自身的特点要求，将所获得的教学信息进行相应组织的指导思想，最后还给出了将节目发布成适合于远程教学所需要的网络文件格式的具体方法。

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