把学生教聪明

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严育洪
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图书 > 教材教辅 > 教学用书 > 教育理论
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  • 作 者: 严育洪
  • 出版社: 江苏凤凰教育出版社
  • 出版时间:2012-06-01
  • 开 本:16开
  • 页 数:240
  • 印刷时间:2012-06-01
  • 字 数:258000.0
  • 装 帧:平装
  • 语  种:语种
  • 版 次:1
  • 印 次:1
  • I S B N:9787549918331

目录

以“耳”知音,为“聪”之首
教师:名字效应,把学生的耳朵叫醒
一、叫出名字,是教学一种可爱的人情来源
二、用好名字,是教学一笔可贵的人力资源
教师:打个比方,让知识变得更加动听
一、打比方教学,使知识更加生动有趣
二、打比方教学,使知识更加丰富多彩
教师:音乐作伴,让知识声声悦耳
一、注意知识中音乐细胞的培育
二、注重教法中音乐元素的使用
教师:好话好说,忠言悦耳利好学
一、教师要慷慨说好话
二、教师要谨慎说好话
教师:销声匿迹,让学生在无声无影中竖起耳朵
一、让学生在“看不见”中竖起耳朵
二、让学生在“听不见”中竖起耳朵
以“眼”知形,为“聪”之门
教师:魅力四射,让学生看到学习的美丽
一、用知识本身的魅力吸引学生
二、用教师自身的魅力吸引学生
教师:未雨绸缪,让学生在预览知识中预知
一、正确为学生预习作用估价
二、合理为学生预习方法提价
教师:空白技术,让学生在“看不见”中擦亮眼睛
一、让学生在“看不见”中看得更清
二、让学生在“看不见”中看得更多
教师:拓展融合,延伸学生的视线
一、对内搞活,实现知识的举一反三
二、对外开放,实现知识的移花接木
教师:火眼金睛,让学生做一回“纠客”
一、无意出现的错误,允许学生纠正
二、有意制造的错误,引导学生纠正
以“口”知思,为“聪”之本
教师:学情调查,让学生先吐为快
一、重视学生的先知先觉
二、摸清学生的先知先觉
教师:用心倾听,让学生把话说完
一、教师不能粗暴地打断学生的发言
二、教师不能简单地打消学生的发言
教师:质疑问难,让学生敢问路在何方
一、鼓励学生敢于因不懂而提问
二、鼓励学生敢于因不满而质问
教师:大声呐喊,让学生做学习的“勇士”
一、让学生勇于“高调”地学习
二、让学生敢于“反调”地学习
教师:鸿雁传书,传递给学生学习的“接力棒”
一、给学生一张可以尽情发表意见的“纸条”
二、给学生一张可以尽快发动情感的“纸条”
以“心”知意,为“聪”之源
教师:保持童心,站在儿童立场进行教学
一、用儿童的眼睛读文本
二、用儿童的鼻子嗅话题
三、用儿童的耳朵听声音
四、用儿童的性情做事情
教师:察言观色,正确揣摩学生的心思
一、通过窥“望”学生的作品,读懂他们的“解题思路”
二、通过耳“闻”学生的回答,读懂他们的“真实想法”
三、通过追“问”学生的错误,读懂他们的“失误原因”
四、通过把“切”学生的疑惑,读懂他们的“思维障碍”
教师:心心相印,做学生的“心上人”
一、在教学过程中洞察学生的真心
二、在教学过程中迎接学生的真情
教师:游戏课堂,让学生快乐地玩转知识
一、让学生在玩中学习知识
二、让学生在玩中练习知识
教师:以理服人,让学生学得理直气壮
一、在“理”与“法”之间寻找教学的平衡点
二、在“理”与“法”之间寻找教学的结合点

内容简介

    作为一名教师,优选的愿望就是能够把学生教聪明,这是我们孜孜以求的教育理想。虽然学生有着一定的天资,但后天的教育对学生的成长有着巨大的作用。学校教育中,有着许多先天条件平平,但被教师教聪明的学生,当然也有许多聪明学生被教笨的例子。特别是在传统教育中,许多聪明学生的个性受到压抑、兴趣受到压制、想象力受到压缩、活动得不到开展、才华得不到充分施展、特长得不到充分发展,在现代教育中,这种教育的窒患状态得到了一定的改善,学生有了更多表现自己的时间和空间。

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