世界女子大学

第一章 英国女子大学教育：传统长河中的现代意识之波
一、背景与历史概述：百年长河中的汩汩浪潮
二、发展模式与理念：同一领域，竞放风采
三、促进女性发展：大众化、多元化的扩散性现代意识
四、发展综述：成绩斐然，展望未来
五、结语
第二章 加拿大女子大学教育：布雷舍尔 一枝独秀
一、背景与历史概述：“枫叶之国”的高等教育
二、发展模式与理念：一枝独秀灵活专注
三、促进女性发展：培养女性领导力
四、发展综述：执着于培养女性领导力
五、挑战与未来
六、结语
第三章 澳大利亚女子大学教育：孕育新女性领导力
一、背景与历史概述：澳大利亚女性发展和女性高等教育
二、澳大利亚女子书院
三、促进女性发展：女子书院精神传承
四、发展综述：挑战不断，越挫越勇
第四章 意大利女子大学教育：亚平宁半岛绽放的蔷薇
一、背景与历史概述：重中之重的意大利女性高等教育背景
二、发展模式与理念：独立女子学院的风采
三、意大利女学生就业与女性职业发展情况
四、意大利女性高等教育院校未来面临的挑战
第五章 俄罗斯女子大学教育：短暂的辉煌
一、背景与历史概述：俄罗斯女子学院教育的兴起
二、发展模式与理念：夹缝中的生存
三、俄罗斯女子院校的历史意义
第六章 孟加拉国女子大学教育：在低调中引领风骚
一、背景与历史概述：再穷不能穷教育
二、发展模式与理念：撑起女性的一片天空
三、发展综述：女子教育，全球教育
四、结语
第七章 印度女子大学教育：无穷力量的源泉
一、背景与历史概述：印度女性教育的开端与挑战
二、发展模式与挑战：数量与质量的博彝
三、印度有名女子高校一瞥
四、趋势与展望：赋权广大女性推动社会发展
第八章 巴基斯坦女子大学教育：料峭春寒花将遍
一、背景与历史概述：穆斯林女性教育的历史长河
二、发展模式与理念：赋权特色教育
三、促进女性发展：女性是国家进步的重要贡献者
四、发展综述：女校的“初春图景”和“漫漫长路”
第九章 菲律宾女子大学教育：群岛上似锦繁花
一、背景与历史概述：殖民地上的教育活动以及女性参与
二、发展模式与理念：菲律宾女子院校的代表
三、促进女性发展：并无“男尊女卑”观念的菲律宾社会
四、发展综述：菲律宾女子高等教育的先天优势与后天意识
第十章 巴林女子大学教育：海湾女性赋权的璀璨明珠
一、背景与历史概述：由传统走向现代
二、巴林教育的发展模式与理念：扎实基础助推女性教育发展
三、巴林女性高等教育的典范：皇家女子大学
四、巴林教育促进女性发展：为何让“娘子军团”刮目相看?
五、发展综述：教育助推平等，巴林女子撑起半边天
第十一章 伊朗女子大学教育：女性自我意识的培育园地
一、背景与历史概述：神秘的面纱，揭开还是蒙上?
二、发展模式与理念：与时俱进，存异也要求同
三、促进女性发展：寻求新的自我价值
四、发展综述：寻找合适的办学特色
第十二章 科威特女子大学教育：宗教与民主的并蒂莲
一、背景与历史概述：富裕的海湾小国
二、发展模式与理念：别出心裁出新意
三、杰出代表：现代化与传统价值齐头并进
四、发展综述：开放的姿态令人翘首以盼
第十三章 沙特女子大学教育：长袍难裹求学步
一、背景与历史概述：黑金带给沙特的历史巨变
二、发展模式与理念：从经堂、家庭教育走向全面发展的现代教育
三、沙特女子高等教育的代表
四、促进女性发展：女子教育的发展为沙特女性提供更多机会
五、发展综述：从经堂教育走向全面发展，沙特女性积极融入社会
第十四章 阿联酋女子大学教育：海湾地区绚丽绽放的孔雀草
一、背景与历史概述：面纱后维系家庭的坚强基石
二、发展模式与理念：性别平等、践行未来
三、促进女性发展：突破束缚，多领域展现风采
四、发展综述：寻找发展软肋，立足长远发展
第十五章 肯尼亚女子大学教育：东非大地上的“十字架”
一、背景与历史概述：后起之国，挑战与机会并存
二、柯瑞瑞女子科技大学发展模式与理念：培养科技领域的高级知识女性
三、女性教育发展的策略、困境和启示
四、发展综述：亡羊补牢为时不晚
第十六章 苏丹女子大学教育：非洲女子教育的先驱
一、背景与历史概述：深受伊斯兰文化影响的苏丹教育与苏丹女性
二、发展模式与理念：阿法海德女子大学
三、苏丹女性教育发展综述
四、结语
第十七章 津巴布韦女子大学教育：办成年女性教育，让玫瑰铿锵绽放
一、背景与历史概述：殖民史与贫穷守旧制约着高等教育的发展
二、非洲女子大学的发展模式与理念：为成年女性提供再教育的契机
三、促进女性发展：非洲女子大学校长何珀？萨德扎教授
四、发展综述：喜忧参半，志在未来
第十八章 秘鲁女子大学教育：培育职业女性的摇篮
一、背景与历史概述：秘鲁女性教育的开端与挑战
二、发展模式与理念：女性意识先导，专业知识培育
三、促进女性发展：楷模彰显领导力
四、回顾与展望：立足现在，献策未来
五、结语
第十九章 美国女校联盟
一、成立背景与理念
二、联盟院校及组织结构
三、活动领域与组织诉求
四、结语
第二十章 全球女性教育联盟
一、成立背景与理念
二、组织结构
三、活动领域与组织诉求
四、结语
后记

张艳秋，教授，中国人民大学传播学博士，现任中国传媒大学新闻传播学部党委副书记、非洲传媒研究中心主任、硕士生导师。曾获“加拿大研究特别奖”赴加访学，为英国伦敦政治经济学院、澳大利亚新南威尔士大学访问学者。主要研究领域为媒介素养、国际传播、媒介与青少年等，出版专著《理解媒介素养：起源、范式与路径》(人民出版社2012年8月版)、主编《国际传播策划》等书，在国内外学术期刊发表论文40余篇。

    而反对招收男生的人士则认为，中学毕业综合成绩和高等教育成绩的调查都表明，女生学校的学生要优于混合学校的女生。女子学院还为那些出于宗教和文化原因无法在混合学校中求学的女性提供了受教育的机会。
     此外，鉴于平等机会法规，学院要为员工性别单一支付一笔很大的经费。该学院的大部分本科生赞成改制，认为应当承认求变的现实需要，改制有助于鼓励人们申请到圣希尔达学院读书。但该学院的研究生和校友则大多反对改制。她们认为，在牛津这样一个高级学术职位和学位仍然被多数男性占据的大学，圣希尔达学院坚持女校传统非常重要，有利于鼓励女性成就学业。
     赞成改制的该学院院长坦言，如不打破性别，学院招聘教师尤其是理科女教师的困难会越来越大，也不能吸引足够的考生将该学院作为其报考牛津大学学院中的第一志愿。
     来自剑桥大学纽纳姆、爱德华兹和露西·卡文迪许这三所女子学院的学生，甚至是剑桥大学的一些男生，也加入了维护圣希尔达“无男”传统的战斗中。在委员会投票的前夜，她们一起在学校操场上守夜。在投票当天，女孩子们穿上紫丁香颜色（国际妇女节的特定颜色）的上衣，站在委员们进入会议厅必须经过的一截楼梯上，举着“圣希尔达保佑我们”的标语，静默地注视着委员们从她们身边一个个经过，盼望着或许有哪位委员在她们女性特别的抗议方式中屈服。事实证明，与牛津大学同样知名的剑桥大学拥有三所女子学院，由于实施一视同仁的相关政策，剑桥大学的女子学院发展十分兴旺。这或许能对圣希尔达学院的未来发展提供启示。
     2.历史功绩不可没，未来发展未可知
     （1）不可磨灭的历史功绩
     20世纪，随着英国女子学校的数量增加，规模和程度很快扩大，颇有影响的女子学院相继建立，使女子教育跃上了—一个新台阶。

《世界女子大学》旨在对世界女子教育的发展形成一个兼具全球视野的认知广度及地域文化解读深度的全景式透析。

本书以不同国别、语言地域、文化及宗教背景下的女子院校发展特色及经验研究为重点，通过比较研究和代表性女子大学个案分析，探讨不同国家女子院校在现代高等教育体制发展中的价值认同及教育定位，旨在对其形成一个兼具全球视野的认知广度及地域文化解读深度的全景式透析

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