可见的学习:对800多项关于学业成就的元分析的综合报告

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(新西兰)约翰?哈蒂 著 彭正梅//邓莉//高原//方补课
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图书 > 教材教辅 > 教学用书 > 教育理论
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  • 作 者: (新西兰)约翰?哈蒂 著 彭正梅//邓莉//高原//方补课
  • 出版社: 教育科学出版社
  • 出版时间:2015-06-01
  • 开 本:无
  • 页 数:497
  • 印刷时间:2016-01-12
  • 字 数:538000.0
  • 装 帧:平装
  • 语  种:语种
  • 版 次:1
  • 印 次:1
  • I S B N:9787504193742

目录

译者序
前言
致谢
第一章 挑战
第二章 证据的本质:元分析的综合
第三章 论点:可见的教和可见的学
第四章 来自学生的影响
第五章 来自家庭的影Ⅱ向
第六章 来自学校的影响
第七章 来自教师的影响
第八章 来自课程的影响
第九章 来自教学方法的影响(上)
第十章 来自教学方法的影响(下)
第十一章 结语:如何把所有这些放在一起
附录A 元分析列表:按主题分类
附录B 影响因素排名
参考文献
索引

作者简介

约翰?哈蒂(John Hattie),生于新西兰提马鲁市,2011年3月至今担任澳大利亚墨尔本大学教育研究所主任,教育学教授。他曾是新西兰奥克兰大学教育学教授,可见的学习实验室主任。

内容简介

历史记录大数据的综述分析影响学习因素的效应排序!
这本独特的、具有突破意义的书是作者经过15年时间,对800多项关于学生学业成就影响的元分析的综合研究结果。它向我们讲述了教师和反馈对学生的影响力量,建立了一个学习和理解的模式。
约翰?哈蒂编著的《可见的学习:对800多项关于学业成就的元分析的综合报告》提供了一份涉及数亿学生的研究报告。它基于有史以来优选量的证据,探索实际是什么因素对改善学习起作用。它将影响学业成就的因素归类到六个领域当中:学生、家庭、学校、教师、课程和教学策略。它在“可见的教和可见的学”的理念基础上,建立起一个教和学的新模式。
这本书有挑战性的目标,清楚地知道成功意味着什么,有意识地运用学习策略,以发展对教师和学生认知与理解的概念理解。
尽管当前这种以证据为基础的风尚,已转变成对考试分数的争论,但这本书尝试运用证据去建立一种教与学的模式并为其辩护。本书对这个领域的一个重要贡献是,它建立了一套令人惊叹的标准,用以比较教学和学校中各种改革及创新的成效。

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