教学过程中的动机和归因

笫1部分理论篇
第1章动机研究概述3
1对人类行为动机的探寻3
2人类行为动机的多维解读4
3动机研究的不同范式16
第2章教学过程中的动机20
1教学过程与师生的动机20
2影响教师教学动机的因素28
3影响学生学习动机的因素30
第3章归因：从认知到动机40
1归因概述40
2归因方式45
3归因方式与学习动机52
4归因偏差53
第2部分实证篇
第4章教师教学动机与归因61
1教师教学动机的形成61
……

张学军（1970-），管理学博士，河南省教育厅高等学校人文社会科学重点研究基地“高等教育与区域经济发展研究中心”副教授，硕士研究生导师。2010年9月至2012年9月任鹤壁职业技术学院校长助理（挂职），现任河南科技大学经济学院副院长。主要从事高等教育管理、教育经济、高等教育与区域经济协调发展研究。发表论文30余篇，出版专著2部，主持和参与完成重量、省部级课题20余项。

教学过程中，无论是教师的教学动机还是学生的学习动机，都与课堂教学效果密切相关，而两种动机的激发都与归因关系密切。本书在总结分析现有归因与动机研究的基础上，分别探讨教学过程中教学活动双主体各自的动机--教师的教学动机和学生的学习动机--的形成、激发、维持以及影响因素等问题，并从外部归因和内部归因、归因方式等不同的角度，探讨如何提高师生双方的动机水平和互动效果。本书有助于高校教师深入理解教学过程中师生双方的互动关系，主动培养和激发自身教学动机以提高课堂教学效果。对于在校大学生理解学习过程、激发学习动机、提高学习效率，也具有一定的促进作用。

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