寻味博雅语文

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尹超
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图书 > 教材教辅 > 教学用书 > 教育理论
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  • 作 者: 尹超
  • 出版社: 北京大学出版社
  • 出版时间:2017-11-01
  • 开 本:其他
  • 页 数:236
  • 印刷时间:2017-10-01
  • 字 数:259000
  • 装 帧:简装
  • 语  种:中文
  • 版 次:1
  • 印 次:1
  • I S B N:9787301283585

目录

篇博雅语文的由来一、我与博雅语文的相遇(2)(一)成为语文教师(2)(二)相遇博雅语文(5)二、博雅语文的课程建构(7)(一)传承北大精神(7)(二)开创博雅语文特色(8)三、博雅语文课程的模型设计(12)(一)直抵学生核心素养的课程目标(12)(二)“博”“约”相兼的课程关系(13)四、博雅语文课程的实施(14)(一)整合和开放:大语文观下的博雅语文观(14)(二)弹性分配的课程时间与评价(17)(三)开放渐进的学习方式变革(21)(四)丰富全面的课程资源及其开发(27)第二篇搭建阅读的阶梯一、“博”吸收、“雅”呈现,构建“博雅阅读”的课程群(33)(一)“读”向博雅:跳一跳摘桃子(33)(二)以文为本,课文无非是个例子(35)(三)博览群书,建立分级博雅书库(38)(四)阶梯课程,推进博雅阅读(49)二、创意共读,营造“多样化”的阅读场域(52)(一)师生共读:一本书与课堂的四次对接(52)(二)亲子共读:我有一位读书给我听的妈妈(61)(三)主题阅读:一起读,一起成长(63)三、阅读力培养,博雅阅读的四种“玩法”(65)(一)玩法一:整书导读策略(65)(二)玩法二:“穿越”多彩情境(67)(三)玩法三:绘制思维导图(69)(四)玩法四:咬书、漂流瓶与课本(70)第三篇让写作像呼吸一样自然一、快乐作文,从兴趣入手(77)(一)为学生搭一座从说到写的桥(77)(二)读图时代的快乐写话(79)(三)带领学生走进审美世界(80)二、打通阅读与写作的“任督二脉”(83)(一)从阅读的“空白”处入手(84)(二)从文本出发设置不同的写作任务(85)(三)读写结合是极好的“想象力体操”(86)三、把多姿多彩的生活写进作文(89)(一)把写作当作活动经历的升华(90)(二)社团活动里玩出来的文章(91)(三)在写作中引领学生关注社会生活(93)四、让写作变成学生交流分享的契机(96)(一)把创意作文集变成一本“不一样的书”(96)(二)在循环日记中分享思想(99)五、善于创造即兴成文的教育契机(101)(一)一节心理课引发的习作(101)(二)一个标题引发的习作(104)六、博雅写作编织学科立体交融的网(108)(一)每门学科中都蕴藏着丰富的写作训练(108)(二)借助写作改善学科教学质量(109)(三)博雅写作就是一次综合实践(110)第四篇触摸传统文化的“根脉”一、“北大基因”传承生命本色(114)(一)传统文化教育已上升为国家战略(114)(二)语文教育面临文化认同危机(115)(三)家国情怀是“北大基因”的生命本色(116)二、“冰心”一片在“博雅”(118)(一)有“博”方能“雅”(119)(二)爱玩未丧志(119)三、嵌入课程之中的传统文化(120)(一)特设:传承北大文化(121)(二)专设:鹿鸣吟诵(124)(三)教材:文本的点滴渗透(139)(四)活动:“工程”与戏剧节(141)(五)环境:生态花园、精神家园与文化乐园(149)第五篇寻找语文的理想国一、回归语文的本色课堂(154)(一)信息时代,语文如何守正出新(155)(二)语文教学的“道”与“术”(156)(三)语文教学的“根”在哪里(159)(四)文本分析是走近语文的一扇门(161)(五)语文学习给学生留下什么(164)二、教出语文的“隐形价值”(166)(一)课文里站立着鲜活的生命(166)(二)别忽略了课文的“文外之旨”(169)(三)在语文课堂上进行思维训练(171)(四)珍视语文教学观摩课的独特价值(173)(五)做善于反思的语文教师(175)三、美是语文教学的自觉追求(177)(一)好的语文教学是有画面感的(178)(二)语文课堂是什么味(180)(三)还原“美”而“雅”的本色课堂(182)(四)在阅读中品味语文之美(183)(五)自然是优选的教学之美(185)第六篇教与学,生命的对话一、“文”“言”的对话:短文厚学——《杨氏之子》教学实录及其评析(190)(一)古文新读,品味“文”的内涵(190)(二)短文厚学,把握“言”的精妙(193)(三)“文”“言”结合,体验文化的魅力(15)二、诗意的对话:高山流水妙机缘——《伯牙绝弦》教学实录及其评析(196)(一)教学步骤梗概(196)(二)教学亮点设计(197)(三)小结(201)三、文本的对话:字里行间“绘”闰土——《少年闰土》教学实录及其评析(201)(一)对话文本,触摸语言(201)(二)声情并茂,以声“度”人(203)四、心灵的对话:生成四溢的语文味——《姥姥的剪纸》教学实录及其评析(205)(一)以词入境,叩问心灵(205)(二)动情的朗读,深情的对话(207)五、历史的对话:听讲者灵魂的震撼——《圆明园的毁灭》教学实录及其评析(209)(一)文学性导入,体会语言文字的魅力(209)(二)阅读式教学,碰撞出情感的火花(210)(三)深究题目,挖掘深度的文本内涵(212)六、文化的对话:感受语文的自由——《此时幸遇先生蔡》教学实录及其评析(213)(一)形式自由:“一站到底”(213)(二)思想自由:“每个人都是蔡先生的小参谋”(214)(三)师生关系自由:师生关系转化为日常生活关系(215)七、价值的对话:启悟生命之美——《生命生命》教学实录及其评析(217)(一)结构之独特,敞开了文本的崭新视界(220)(二)设计之精巧,昭示了课堂的丰富情趣(221)(三)内涵之挖掘,彰显了语文的深度价值(222)后记博雅语文,再出发(223)附录一北大附小校园文化三字经(226)附录二吟诵十六讲篇目(227)

作者简介

    尹超,北京大学附属小学校长,党委书记,北京大学附属小学教育集团总校长,北京市杰出校长。

主编推荐

    《寻味博雅语文》介绍了北京大学附属小学博雅语文课程的构建、特色及教学情况。

内容简介

    在北大附小构建学校生命发展课程体系中“博雅语文”课程是很好重要的一个组成部分“博雅语文”的命名不仅仅只是简单指向这个汉字词语的字面意思,而是一种承载着两千多年历史、贯通中西、跨越古今的教育观念和范式。《寻味博雅语文》的具体内容包括寻源博雅语文、阅读的阶梯、写作新思维、生命的对话、与传统文化相遇、语文理想国,形象而生动地介绍了“博雅语文”的特色、博雅教育的传承、内容框架、教学策略等内容。书中引用了大量的语文教学案例,集趣味性和生动性于一体。

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