爱和自由（全新增订第5版）

第一章让生命走向完整001
第二章儿童带着什么来到这个世界013
第三章儿童认识世界的第一步017
第四章创造力来自哪里023
第五章儿童必须自己感觉027
第六章不同品质的心理和智力033
第七章为什么儿童喜欢重复做一件事039
第八章儿童心智发展的内在过程045
第九章感觉训练——儿童智力发展的...途径053
第十章爱是土壤，爱是阳光，爱是儿童的一切061
第十一章从爱走向独立071
第十二章“教”孩子可能就是奴役孩子077
第十三章应该怎样理解孩子083
第十四章自由与纪律089
第十五章放下陈旧落后的教育经验，走向理解的爱097
第十六章发展心智与掌握知识103
第十七章“爱和自由”的教育实践107
第十八章因为有爱而愿意顺从，因为有意志而能够顺从123
第十九章孩子达到顺从的3个阶段131
第二十章儿童的优秀品格如何形成141
第二十一章怎样努力才能为孩子创造好环境149
第二十二章关于“吃”的生理和心理问题157
第二十三章孩子的问题出在哪儿161
第二十四章蒙氏教育思想适合中国的孩子吗179
附录
爱和自由，规则与平等185
儿童成长中的自由203

孙瑞雪，中国有名教育家、儿童心理学家；“爱和自由、规则与平等”教育精神创始人；“完整的人和完整的成长”教育思想创始人；“儿童敏感期”理论创始人；专著《爱和自由》《捕捉儿童敏感期》《完整的成长》开创了中国幼儿教育界的新纪元；多次做客中央电视台《人物新周刊》《心理访谈》《半边天》等栏目，讲述“爱和自由”的教育；2009年，被评选为“中国教育杰出人物”；2006年、2007年，中央电视台走进孙瑞雪教育机构幼儿园，连续拍摄16集《敏感期》专题片。在孙瑞雪老师的带领下，“爱和自由”教育团体深深根植于中国本土文化，以蒙特梭利、卢梭、皮亚杰等经典教育学、现代心理学理论为基础，在19年高度专注的教育实践和科学研究中，创造、建构、发展和完善了“爱和自由、规则与平等”的思想理论系统、教育教学系统，“完整的人和完整的成长”的教育思想系统，敏感期理论系统，以及“爱和自由”学校教育体制和教学管理系统。

你以为你爱孩子，你想象你可以爱孩子，你认为这就是爱孩子，和你真的爱孩子是有差别的。也许，你需要停下来看：你是不是基于你的想法，你的恐惧，你的焦虑，你的习性来爱的。这可能就意味着你更爱你的想法，更爱你的恐惧，更爱你的焦虑，更爱你的习性。爱就是爱，恐惧就是恐惧，焦虑就是焦虑，认为就是认为，一切如是。我们要学会从一切如是中将爱剥离出来，你的孩子才真正可以接收爱的礼物。我们一生能够给予孩子的，只有一样，那就是爱！

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