自我视域下高校辅导员的发展研究

第一章导论1
一、研究背景1
二、研究意义5
（一）理论意义5
（二）实践意义7
三、研究综述9
（一）国内研究综述9
（二）国外研究综述18
（三）现有研究的局限21
四、研究思路、方法及创新之处23
（一）研究思路23
（二）研究方法23
（三）创新之处25
第二章高校辅导员自我发展概述26
一、高校辅导员自我发展的概念26
（一）高校辅导员26
（二）自我发展31
（三）高校辅导员的自我发展35
二、高校辅导员自我发展的本质36
（一）自我发展是一种过程36
（二）自我发展是一种目标37
（三）自我发展是一种“自我”37
三、高校辅导员自我发展的特点38
（一）主体性38
（二）终身性39
（三）自主性40
（四）发展性41
第三章高校辅导员自我发展的理论依据43
一、马克思主义哲学关于人的自由全面发展和人的本质的理论43
（一）人的自由全面发展理论43
（二）人的本质理论46
二、马克思主义哲学关于内因、外因关系的理论48
三、管理学关于职业生涯规划的理论50
（一）职业选择理论50
（二）职业生涯发展理论52
（三）职业探索决策理论52
（四）职业发展主动建构理论53
四、心理学关于马斯洛需求层次理论54
第四章高校辅导员自我发展的现实境遇与经验借鉴56
一、高校辅导员自我发展的现实境遇56
（一）制度铺路57
（二）措施推进60
（三）高校举措61
二、高校辅导员自我发展的经验借鉴64
（一）借鉴国外学生事务管理优选经验64
（二）借鉴我国教师专业发展优选经验68
第五章高校辅导员自我发展的现状、问题及归因73
一、高校辅导员自我发展的调查研究现状73
（一）问卷调查73
（二）访谈调查79
二、高校辅导员自我发展的问题80
（一）制约高校辅导员自我发展的外在机制80
（二）影响高校辅导员自我发展的内部因素97
第六章高校辅导员自我发展的推进策略106
一、构建辅导员自我发展的职业伦理106
（一）辅导员自我发展的职业伦理构建106
（二）辅导员自我发展的职业伦理调适113
二、优化辅导员能力素质的发展策略116
（一）全面提高辅导员的核心素质116
（二）大力提升辅导员的业务能力119
三、加强辅导员自我发展的职业生涯管理122
（一）树立辅导员职业生涯规划的正确观念122
（二）加强辅导员自我的职业生涯的管理124
四、探索辅导员自我发展的专业路径136
（一）通过理论学习，全面提升自身内涵136
（二）通过实践锻炼，全面提高工作素养139
（三）通过朋辈指导，全面提高工作水平144
五、优化高校辅导员自我发展的管理机制147
（一）重视辅导员的职业生涯规划147
（二）积极推进辅导员队伍的职业化建设151
六、展望辅导员自我发展的归宿162
（一）“专”——专业化发展162
（二）“转”——转岗转行163
（三）“升”——晋升到高一级的领导岗位165
参考文献167
附录178
附录一：高校辅导员自我发展调查问卷178
附录二：高校辅导员自我发展的访谈提纲185
后记187

  

  

本书系统归纳并整理了关于高校辅导员问题的研究现状，从中抽取与辅导员自我发展有关的内容加以总结，得出辅导员自我发展问题的概念、本质及特点，并结合现有辅导员自我发展的现实境遇与经验，通过普遍与个别相结合的调查研究方法，展现高校辅导员自我发展的现状，分析其存在的主要问题及原因，并就辅导员自我发展提出推进策略。本书力求为新形势下加强和改进高校辅导员队伍建设提供理论参考。

定价：为出版社全国统一定价；

文轩价：为商品的销售价，是您最终决定是否购买商品的依据；受系统缓存影响，最终价格以商品放入购物车后显示的价格为准；

新广告法规定所有页面信息中不得出现绝对化用词和功能性用词。

本店非常支持新广告法，但为了不影响消费者正常购买，页面明显区域本店已在排查修改，对于不明显区域也将会逐步排查并修改，我们此郑重声明：本店所有页面上的绝对化用词与功能性用词在此声明全部失效，不作为赔付理由。涉及“教育部声明”中的商品，均不代表教育部指定、推荐的具体版本，仅代表该商品的内容为指定、推荐书目。因极限用词引起的任何形式的商品赔付，本店不接收且不妥协。希望消费者理解并欢迎联系客服帮助完善，也请职业打假人士高抬贵手。