走进生命的教育:教练型班主任专业修炼：教练型班主任专业修炼

序一
序二
自序
part1 从裁判走向教练
导语
我是谁
来自班主任的感受
来自外界的期待
实然身份如何走向应然身份
教练和教练技术
关于教练
关于教练技术（Coaching Technologie）
教练技术与神经语言程序学
成为教练型班主任们
何谓教练型班主任
教练型班主任的主要特征们
教练型班主任的核心任务
教练型班主任的理论基础
教练型班主任的基本信念
结语
part2 成为自己的心态教练
导语
谁握住了我的遥控？
自动化的情绪反应
情绪的真面目
信念决定我们的情绪
调节情绪工具箱
自我觉察法
情绪命名法
运用身体法
转变信念工具箱
信念审查法
定框法
换框法
眼球转动整合法
结语
part3成为学生的成长教练
导语
我如何说，学生才接受
良好的沟通助推学生成长
有效的沟通是双向的
影响沟通效果的因素
建立亲和关系工具箱
心理空间位置法
呼应法
感官叠加法
引导说服工具箱
提问法
语言归类法
位置感知法
同步带领法
故事隐喻法
表扬与批评工具箱
有害的评价
感受式回应法
三明治回应法
结语
part4成为班级的团队教练
导语
我要带出怎样的班？
令人恐惧的班级氛围
从人际关系看班级氛围的营造
引领出有生命力的班级团队
建立班级归属感工具箱
理解层次贯通法
设定意愿法
能量小鱼法
激发团队创造力工具箱
议事厅法
爱因斯坦法
迪士尼法
结语
后记
致谢
参考书目

梁慧勤，广州市白云区教育发展中心教研员、教师培训师。长期从事中小学教师职前学历教育、职后学历提升及继续教育的教学工作，主要研究及培训方向为班主任专业发展、学校人力资源管理与开发、教师培训策略等。
近年来，将心理学和管理学领域的近期新研究成果应用于教育领域，教练出一批有教育热忱和懂专业技能的中小学教师，成为教师专业成长的陪伴者和助燃者。

本书系作者在其独立承担的广州市教育科研“十一五”规划课题《应用教练技术促进班主任专业成长的研究》（09B105）和广东省教育科研“十二五”规划课题《教练式语言模式在班主任工作中的应用研究》（2010TJK191）基础上，提炼出教练型班主任的理论框架，结合一线班主任的工作案例，从班主任自我调适、有效沟通和班级管理三个角度，为中小学班主任提供了32种快速有效、便于操作的方法与策略。

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